Конспект уроку: Способи зображення Землі

На цьому уроці школярі розпочинають вивчення нового розділу: «Земля на плані і карті», саме тому їх необхідно познайомити із кількістю годин, що відводяться на вивчення даного розділу, й котрі форми й типи контролю знань будуть застосовуватися.

Фронтальна бесіда:

1. Якою люди уявляли землю у давнину?
2. Хто й як уперше довів, що Земля має форму кулі?
3. Хто склав перші географічні карти?
4. Хто є автором 1-го глобуса?

Робота із настінною картою

(Показати материки й океани, екватор, полюси)

Вчитель розповідає про що школярі дізнаються на уроці, а саме:

• будуть знати й розуміти різноманітні різновиди зображення земної поверхні;
• знати різницю поміж зображеннями земної поверхні на глобусі, географічній карті, плані місцевості, аерофотознімках.

План

1. Масштаб, типи масштабу.
2. Що таке аерофотознімок?
3. Зображення земної поверхні на плані і карті.
4. Глобус — модель землі.

В процесі вивчення даної теми школярі заповнюють таблицю:

«Відмінності основних видів зображення земної поверхні»

На основі результатів таблиці школярі із допомогою вчителя роблять висновки:

1. план місцевості відрізняється від аерофотознімка, так як місцевість на ньому зображена із допомогою умовних знаків;
2. відмінність карти й глобуса від аерофотознімка у узагальненні зображених об’єктів (генералізація);
3. із всіх способів зображення нашої планети, план місцевості надає нам найсильніше інформації про певну її ділянку.

Масштаб — відношення довжини ліній на глобусі, плані або ж карті до довжини тих самих ліній на місцевості.

Типи масшібу: чисельний, іменований, лінійний, поперечний.

Чисельний — це масшіб, записаний в вигляді дробу: із наменник демонструє , в скільки разів зменшено зображення лінії на плані або ж карті. Зокрема, масшіб 1: 1 000 000 означає, що лінійні розміри об’єкту зменшені у 1 000 000 разів.

Іменований масшіб висловлюють словами. Зокрема, «у 1 см — 500 км».

Лінійний масшіб — пряма лінія, поділена на рівні відрізки із надписами, що указують , яким відсіням на місцевості відповідають поділки. 1-шу поділку зліва від нуля ділять на дрібніші складові для зручності одержання точніших резульітів вимірів. При цьому використовують циркуль-вимірювач.

Поперечний масшіб зображується в вигляді прямокутника, горизонільний бік котрого розділений на декілька рівних частин, головним чином по 2 см кожна (ікі складові називаються основами масшібу). Крайня ліва основа в верхній й нижній частинах поперечного масшібу поділяється на десять рівних частин. Кінці оцих десятих частин основи із ’єднуються поміж собою прямими, що поділяють горизонільні лінії на сотні частин основи.

Бесіда за питаннями.

1. Що за існують способи зображення Землі?
2. В чому переваги й недоліки всякого способу?

Бесіда за питаннями.

1. Що за існують способи зображення Землі?
2. В чому переваги й недоліки всякого способу?

Практична робота

Вчитель знайомить школярів з метою і змістом практичної роботи № 3, демонструє зразок складання таблиці. Центральне місце приділяється пояснення алгоритму здійснення завдань практичної роботи. Його ознакою уважається присутність переліку послідовних дій, котрі школярі мають усвідомити і засвоїти. Алгоритм вміщує в для себе як практичні, так й інтелектуальні дії, саме тому школярі водночас засвоюють не лише прийоми навчальної роботи, однак і прийоми розумової роботи .

Для того аби ви були спроможні вільно користуватися масштабом, потрібно навчитися переводити числовий масштаб у іменований. Аби це зробити, треба знаменник перевести з сантиметрів в метри, приміром , якщо числовий масштаб 1:3000, це виглядає так — 3000 см: 100 = 30 м. Згодом необхідно указати, скільки метрів на земній поверхні відповідають одному сантиметру щ плані або ж карті. В результаті числовий масштаб 1: 3000, переведений у іменований, буде виглядати отже : «у 1 см — 30 м» (у одному сантиметр тридцять метрів). 30 м — цифра, що вказує на дійсну відстань, що відповідає 1 см на плані або ж карті; подібні цифри звуть величиною масштабу. В разі якщо у знаменнику буде цифра із більше ніж п'ятьма нулями, можна перевей ти цю цифру у кілометри (у 1 км — 100 тис. см).

Згодом школярі гуртуються у пари і здійснюють завдання 1 з переведення числових масштабів у іменовані.

Числовий масштаб Іменований масштаб Використовування
1: 50 000 В. 1 см — 500 м Топографічна карта
1: 200 000 В. 1 см — 2000 м Карта області
1: 4 000 000 В. 1 см — 40 км Карта України
1: 95 000 000 В. 1 см — 950 км Карта півкуль

По завершенні роботи вчитель викликає добре підготовленого учня, котрий демонструє послідовність дій при виконанні завдання.

За наявності часу вчитель пропонує школярам здійснити завдання 2.

Висновок
Школярі водночас із вчителем обговорюють алгоритм переведення числових масштабів у іменовані. Аби перетворити числовий масштаб у іменований, потрібно:

1) знаменник числового масштабу перевести з сантиметрів в метри або ж кілометри;

2) записати чисельник дробу числового масштабу, котрий дорівнює одному сантиметру, й вказати, скільком метрам або ж кілометрам на місцевості відповідає один сантиметр на плані або ж карті.

— Що суміщає поняття: план, глобус, карта, знімок земної поверхні із космосу, малюнок земної поверхні, аерофотознімок земної поверхні?

Вчитель пропонує об'єднати ці поняття у декілька груп, вибравши для цьо¬го певні ознаки, й пояснити включення у одну групу різноманітних понять. (Приміром , зображення земної поверхні на площині задопомогою масштабу: план й карта.)

1. Прочитати текст підручника [5, §6,с. 36-38; 7, §7].
2. Перевести числові масштаби 1: 700 000, 1: 2 000, 1: 70 000 у іменовані. Побудувати лінійний масштаб за числовим масштабом 1: 2500.
3. Звершити додаткові завдання практичної роботи № 3 (за бажанням).