Конспект уроку: Види навчання

Робота з картками

Позначте рефлекси які належать: А – до безумовних, Б – до умовних

• пристосовують організм до мінливих умов середовища;
• базуються на природжених реакціях організму;
• підтримують постійність внутрішнього середовища організму
• в основі лежать тимчасові зв’язки;
• природжені;
• пов’язані з корою великого мозку;
• мінливі;
• індивідуальні;
• пристосовують організм до постійних умов середовища;
• забезпечують відтворення потомства;
• дуги проходять через спинний мозок і стовбурову частину головного мозку.

Впродовж декількох років ви ходите до школи, там відбувається процес навчання, згодом в вищих навчальних закладах знову навчання продовжується, також вас навчають вдома чи на вулиці… Подумайте, чому ж воно здійснюється так довго?

1. Навчання й його види

Навчання – пристосувальні, тобто адаптивні зміни індивідуальної поведінки внаслідок попереднього досвіду. Відносна стійкість набутих форм поведінки залежна від пам'яті, котра зберігає отриману інформацію.

Розрізняються подібні види навчання:

1. закарбування (імпринтинг),

2. звикання,

3. навчання шляхом «спроб та помилок»,

4. латентне навчання,

5. осяяння (інсайт).

Імпринтинг, чи закарбування, - властивість новонароджених та немовлят в момент розвитку аналізаторів фіксувати у пам'яті образи власних батьків, оточення т.п.. Вони не тільки запам'ятовують образ своєї матері та розрізняють його із-поміж інших, а і цілісну поведінку батьків, неоднакові події, що приносять задоволення чи ж небезпеку, а і відтворюють їхня з дивовижною точністю. У подальшому дана набута форма поведінки здатна перетворюватися на вищий рівень - складну умовнорефлекторну діяльність.

У основі звикання знаходиться відсутність реакції на конкретний стимул. Виробити його можна внаслідок тривалого повторення стимулів, котрі не підкріплюються покаранням чи заохоченням. Із цим ми нерідко зустрічаємося в житті. Коли хтось обіцяє, однак не здійснює обіцяного, ми звикаємо й із часом уже не реагуємо на таку обіцянку.

Інший спосіб, навчання шляхом «спроб й помилок» досить детально описав відомий американський психолог Е. Торндайк. Так наприклад, аби навчитися гарно і вільно плавати, потрібно здійснювати дуже багато спроб, допускаючи і помилки. Із часом стає досвіду більше й відповідно і помилок допускається менше. Таким методом інколи користуються творчі люди: учені, художники, шукаючи шлях вірного розв'язання проблеми.

Латентне, чи приховане, навчання направлене на задоволення потреби, так наприклад в додаткових знаннях. В момент читання науково-популярного чи іншого журналу чи участі у гуртках за інтересами люди отримують інформацію, котра, на перший погляд, наче другорядна, однак із часом здатні мати життєво чи професійно важливе значення у життєдіяльності.

Осяяння або інсайт - це вища форма навчання, базою котрого являється здогадка або раптове розуміння істотного в структурі, ситуації у цілому. З допомогою такого навчання люди мають здатність осмислено розв'язувати ти чи іншу проблему.

Переважна кількість головних видів навчальної діяльності грунтується на повторенні у певній послідовності дій впродовж тривалого часу. Це викликає утворенню єдиного ланцюга умовних рефлексів, в якому рефлекторна реакція у відповідь на перший подразник являється пусковим моментом для усього ланцюга. Так утворюється динамічний стереотип.

2. Динамічний стереотип

Динамічний стереотип – система послідовних закріплених умовних рефлексів, що утворилися в відповідь на постійно повторювану систему умовних подразників (приклад: рухові навички).

Утворення динамічних стереотипів сприяє формуванню навичок.

3. Навички і їх утворення

Навички – це такі способи виконання дій , які виникають завдяки багаторазовому повторенню і стають автоматичними, тобто виконуються підсвідомо (наприклад: біг, уміння писати, гра на музичних інструментах).

Рис. 1. Схема формування навички

4. Звички

Звички – типові для людини дії, чи особливості поведінки, котрі стали для неї потребою.

Заповнення таблиці Позитивні і негативні звички

1. Що таке навчання?

2. Які види навчання ви знаєте?

3. В чому суть кожного з цих видів?

4. Що таке динамічний стереотип?

5. Що таке навички?

6. Як пов’язане утворення динамічних стереотипів і утворення навичок?

7. Яка схема утворення рухової навички?

8. Що таке звички?

9. Яких видів вони бувають?

- прочитати параграф,

- дати відповідь на запитання,

- інше.