Подолання освітніх втрат у дії: МОН затвердило Порядок запровадження компенсаторних занять та індивідуальних траєкторій у школах України

Системна відповідь на освітні виклики: контекст рішення

Аналітичні дані, зібрані за результатами національного діагностичного тестування на початку осені 2026 року, продемонстрували тривожну тенденцію: понад 42% українських школярів мають відчутні прогалини у знаннях з точних наук (насамперед математики та фізики), а також із профільних предметів гуманітарного циклу. Причини є об'єктивними — тривалі безпекові тривоги, вимушений перехід на гібридні формати навчання та накопичена психологічна втома.

Саме тому 13 листопада 2026 року МОН України презентувало комплексну системну програму, покликану вирішити цю проблему безпосередньо в освітньому процесі. Головна мета — не просто примусово «догнати програму», а надати кожній дитині дієві інструменти для надолуження втраченого матеріалу в комфортному ритмі та без додаткового психологічного навантаження.

Ключові складові нової системи подолання освітніх втрат

Затверджений Порядок визначає чотири основні стовпи, на яких будуватиметься робота закладів загальної середньої освіти починаючи з другого семестру 2026/2027 навчального року:

• Автоматизована діагностика знань: Кожен учень 5–11 класів проходить коротке адаптивне тестування на базі загальнодержавної платформи. Система автоматично виявляє «прогалини» — конкретні теми та навички, які дитина засвоїла найгірше.
• Формування мікрогруп: На основі результатів тестування школярі об'єднуються у гнучкі малі групи (від 3 до 7 осіб) для проходження інтенсивних компенсаторних модулів. Це дозволяє забезпечити майже індивідуальний підхід.
• Інституційний тьюторинг: До навчального процесу залучаються не лише класні керівники та вчителі-предметники, а й студенти старших курсів педагогічних ЗВО, які пройшли спеціальну підготовку та отримують за це офіційну термінову практику й фінансову винагороду.
• Психолого-педагогічний супровід: Навчальний процес тісно інтегровано з програмою ментального здоров’я. Психологи допомагають адаптувати навантаження, щоб надолуження знань не призводило до емоційного вигорання дитини.

Як працюватиме індивідуальна освітня траєкторія?

Замість застарілої практики «залишення після уроків», нова модель пропонує концепцію гнучкого розкладу. Якщо учень має високі показники з гуманітарних дисциплін, але відчуває значні труднощі з алгеброю чи хімією, його графік коригується таким чином, щоб вивільнити час для додаткових компенсаторних сесій за рахунок варіативної складової навчального плану.

«Ми остаточно відходимо від формального підходу. Освітня траєкторія 2026 року — це персональний маршрут дитини. Якщо школяру потрібні дві додаткові години на тиждень для розуміння складних тем із фізики, держава покриває ці години, а школа створює всі умови для їх безперешкодного проходження», — наголосили у Міністерстві освіти і науки під час офіційного брифінгу.

Фінансування та мотивація педагогічних працівників

Найважливішим аспектом рішення від 13 листопада є нормування питання оплати праці вчителів. Проведення компенсаторних занять більше не буде «добровільно-примусовим» додатковим навантаженням. Постановою передбачено виділення цільової субвенції з Державного бюджету (із залученням грантових коштів міжнародних партнерів):

• Оплата компенсаторно-тьюторських годин здійснюється за підвищеним коефіцієнтом (1,5 від базової погодинної ставки).
• Педагоги отримують автоматичне зарахування цих годин до загального обсягу обов'язкового підвищення кваліфікації.
• Школи отримали офіційне право залучати зовнішніх сертифікованих експертів та репетиторів через прозору систему державних закупівель освітніх послуг.

Міжнародний контекст та наступні кроки

Розроблена програма спирається на успішний досвід країн Європейського Союзу, де тьюторські мікрогрупи довели свою високу ефективність під час подолання наслідків глобальних освітніх криз. Світовий банк та UNICEF вже підтвердили виділення фінансової підтримки на технічне забезпечення та друк спеціальних навчально-методичних матеріалів для українських шкіл.

Педагогічні ради закладів загальної середньої освіти мають розробити та затвердити власні внутрішні плани виконання Порядку до 15 грудня 2026 року. Це дозволить розпочати повноцінне функціонування компенсаторних груп одразу після завершення зимових канікул, гарантуючи кожному українському учню право на якісну та доступну освіту.